彷彿前世的約定
以海為媒
心靈在南北兩端
也能和弦共鳴
瀕著南方的海
我在澄藍中
釋放北方的擁擠
給自己一方無垠的晴空
倚著南方的海
你在波浪間
讀著千古嬗遞的人間情愁
漫浸成詩人憂鬱的本質
或許
讀海 聽海 看海
我們各佐以不同的調味
自成生命的佳餚
但卻
擁著相同的餘香
盡享著
從海洋萃取的生命美饌
寫詩，在我的人生是無心插柳，但卻是非常珍貴的生命扉頁。
藍海萍學姊在我初進教師生涯，早已是如雷貫耳的童詩作家，當時是以"曾菊英"本名打響名號，在教小學那段歲月，她早已是我教學生童詩寫作時，常拿她作品當範例導讀的名作家。沒想到離開南部25年，上週因陪著南部一群好友與舊識暢遊宜蘭三天，本著協助規劃行程的責任及很想念那群多年不見的同事，這難得的機緣，當然得盡盡地主之誼。
菊英學姊原本與我不識，但卻在一位寫作才情赫赫有名的堂兄名氣庇蔭下，不少學長姐都知道堂兄有位妹妹也唸屏師，因此，長我些年歲的學長姐，都只知有這樣的一個我存在，但卻識者不多。但也因沾著堂兄光環的邊，很快的，和菊英學姊在這次旅遊的乍見初識，便多了幾分親切。
兩天的陪遊，其實和學姊交談不多，溫婉嫻靜的她，和聒噪成性的我，一個是虔誠用心的欣賞宜蘭之美，捕捉著內心的感動；一個是週旋於識與不識的朋友間，或者爽聲大笑，或者諧謔捉狹，或者滔滔介紹起他們不知的宜蘭美食與美景，忙碌的像蝴蝶穿梭於花葉間。
宜蘭道別前，學姊除了再三感謝，還要了我的地址，說要寄本創作給我。能獲作者親自贈書，當然是件令人期待的事。沒想到不需太久等待，很快的書就寄來。映入眼簾的藍加上封面的書名"致-南方的海"，讓我心神不自覺的顫慄一下。南方的海，故鄉的海，那是牽絆著我人生多少美麗的記憶之處，或許更該進一步說是灌溉我喜愛文學人生的生命汁液，我只是一直將它存於心，學姐竟將它發抒成詩。迫不及待的，我想嚐嚐那藍色的海，在詩人眼中、心中是甚麼滋味。
翻開序文，作者"李冰"，簡潔兩字，卻觸動沉埋於心的一段記憶。一時，一股溫馨淹沒了情緒。
怎麼那麼巧，李冰老師正是牽引我進入詩域的啟蒙老師，當時偶然上救國團的寫作班，清晰記得最後一堂課，老師要每人交出一篇作品，為了那篇作業，垃圾桶塞滿我揉丟的稿紙，最後還是硬著頭皮忐忑交出一篇很心虛的作業。然後就像躺在手術檯上般，等待別人一刀刀的解剖。
我記得自己是最後一篇被解析批判的作品，緊張的心跳聲，蓋過了所有人的講評聲，不管當時或現在，我對別人如何論析那篇不成熟的作品毫無印像。
但李冰老師的一句話"以後有作品，就拿來交給我。"，卻讓我銘記至今。當時傻傻的我，在得到老師的期待與鼓勵後，真的寫過幾首短詩去交課後作業，經過老師修改潤飾，曾在高縣青年與葡萄園詩刊出現過，在那個手寫稿變成鉛字不易的年代，老師的提攜之情，啟蒙之恩，一直深鎖在移居北部後的生命底層。沒想到，老師論詩、愛詩的文學熱情，竟這樣偶然的轉折重溫，一股溫潤的濕意，在閱讀完序文後，輕輕泛在眼裡與心裡。
茲摘錄李冰老師為海萍學姊代敘中，值得深深玩味的寫作意境。其實文學就是生活的演繹，李老師的觀點不只論詩，也撞擊出生命該抱持的態度之思考。
【{存在}是詩的詮釋:感情的存在、思想的存在、想像的存在、時空的存在，無感情的詩是軀殼、無思想的詩是標本、無想像的詩是傳統中挖出的垃圾，無時空交割的詩則是永遠的夢幻，故情感、思想、想像、時空是詩家族的成員。如此，詩人必須是成熟的，成熟才能以理性控制情感，才能使喜樂哀怒不致偏激泛濫；唯有成熟思想，才能不偏悖、不膨脹；唯有成熟的想像，才能不捨本逐末，循邏輯演繹；唯有成熟的時空觀念，才能支配時空，而不被時空支配。如此，其創作的詩品必是圓融的、生命的、創造的、經得起歷世考驗的。】
閱讀完書中第一輯"致-南方的海"，心中洶湧的情緒與被煽動的詩情，讓我很快的完成上面的詩。也僅以此文感謝多才又多情的學姊，不只送書，還附上幾張學姊詩作書籤，更難得的是，一封手寫信函致上的熱情，讓人不只想念南方的海，更想念南方如豔陽的人情味。